Investigação e Desenvolvimento de Novos Produtos Inovadores

Processo de investigação, síntese e debate

Esta é a fase central e mais extensa do projeto, onde ocorre a construção do conhecimento.

Os alunos, guiados pelo seu planeamento, mergulham na busca das informações necessárias para responder à pergunta-guia. Esta investigação não deve limitar-se a «copiar e colar» dados da Internet.

O professor deve orientá-los para o uso de fontes variadas: bibliografia física, entrevistas com especialistas, bases de dados digitais ou experimentação de campo, dependendo do contexto e dos recursos disponíveis. Após a recolha de dados, a equipa deve processar a informação.

Aqui entram em jogo habilidades cognitivas superiores, como análise, síntese e pensamento crítico.

Os alunos devem debater internamente para filtrar quais informações são relevantes e como elas se conectam com o seu objetivo. É o momento de contrastar hipóteses e descartar ideias que não funcionam.

O professor atua como um consultor especialista, circulando pelos grupos para resolver dúvidas técnicas e garantir que a profundidade da investigação seja adequada ao nível educacional.

Elaboração do produto final

Todo o processo de investigação deve cristalizar-se em algo tangível: o produto final. Este artefacto é a resposta material ao desafio colocado no início.

A natureza do produto deve ser aberta e permitir a criatividade. Pode assumir a forma de uma campanha de sensibilização social, um protótipo tecnológico, uma obra artística, um relatório científico ou um serviço comunitário.

O essencial é que o produto demonstre a aplicação prática dos conhecimentos adquiridos.

Durante esta etapa de «oficina» ou produção, os alunos colocam em prática competências técnicas e habilidades sociais, como gestão do tempo e resolução de problemas imprevistos.

Por exemplo, se a equipa decidir criar um documentário, terá de escrever guiões, gravar, editar e fazer a pós-produção.

O professor deve garantir que a qualidade do produto final reflita o esforço da pesquisa prévia e cumpra os padrões de excelência estabelecidos na rubrica. É a materialização da aprendizagem [fazendo].

Resumo

Nesta fase central, os alunos pesquisam usando fontes variadas, como bibliografia, especialistas ou experimentação. Não se trata de copiar dados, mas de construir conhecimento crítico.

As equipas devem debater internamente para filtrar informações relevantes e contrastar as suas hipóteses iniciais. O professor atua como um consultor especialista que resolve dúvidas técnicas e orienta o processo.

A investigação cristaliza-se num produto final tangível que responde materialmente ao desafio colocado. Este artefacto demonstra a aplicação prática dos conhecimentos e competências técnicas adquiridos.