Apresentação, encerramento e avaliação

Defesa pública perante uma audiência real

O ciclo do projeto culmina com a socialização do trabalho. Para que o PBL tenha um impacto significativo na autoestima e no compromisso do aluno, a apresentação não deve ser feita apenas perante o professor.

Deve-se procurar um público real: pais, outros alunos, especialistas no assunto ou membros da comunidade local.

Esta exposição pública eleva o nível de exigência, pois os alunos sabem que o seu trabalho será visto e avaliado por pessoas externas à sala de aula.

A defesa pública obriga os alunos a desenvolver habilidades comunicativas: oratória, síntese, argumentação e uso de suportes visuais.

Devem estar preparados não só para «mostrar» o que fizeram, mas também para explicar o «porquê» e o «como», justificando as suas decisões e respondendo às perguntas do público.

Este momento de visibilidade transforma o trabalho escolar numa contribuição social, conferindo um sentido de transcendência ao esforço realizado durante semanas.

Reflexão final e avaliação 360 graus

Uma vez concluída a apresentação, o processo não termina até que seja realizado o encerramento pedagógico.

É o momento de voltar à pergunta-guia inicial e respondê-la coletivamente, consolidando os aprendizados.

Abre-se um espaço de metacognição onde se reflete sobre o processo vivido: O que aprendemos? Que dificuldades superámos? O que faríamos de diferente da próxima vez? A avaliação na ABP deve ser integral (360 graus).

Não é apenas o professor que avalia (avaliação hetero), mas também se incorpora a autoavaliação (o aluno avalia o seu próprio desempenho) e a coavaliação (os colegas avaliam a contribuição dos membros da sua equipa).

O uso de rubricas claras, conhecidas desde o início, é fundamental para que essa avaliação seja objetiva e formativa.

São avaliados tanto o produto final como o processo de trabalho e o desenvolvimento de competências socioemocionais, fechando assim o ciclo de aprendizagem.

Resumo

O ciclo culmina com uma defesa pública perante uma audiência real, o que aumenta a exigência e o compromisso. Os alunos desenvolvem a oratória e a argumentação ao explicar o seu trabalho.

Após a apresentação, é feita uma reflexão final para consolidar a aprendizagem e analisar o processo vivido. É um momento de metacognição onde são identificadas dificuldades e melhorias futuras.

A avaliação é integral ou de 360 graus, incluindo heteroavaliação, autoavaliação e coavaliação entre pares. São avaliados tanto o produto final quanto o desenvolvimento de competências socioemocionais essenciais.