Desmistificação da sexualidade na deficiência

Eliminação de barreiras, tabus e crenças erradas sobre a assexualidade ou a hipersexualidade

A vivência da sexualidade em pessoas com deficiência intelectual tem sido historicamente anulada por visões polarizadas e desprovidas de base científica.

A abordagem profissional exige o desmantelamento destes preconceitos para garantir os seus direitos afetivos e reprodutivos.

O mito da assexualidade (a «criança eterna»): culturalmente, tende-se a infantilizar as pessoas com deficiência intelectual, partindo do princípio de que o seu desenvolvimento cognitivo interrompe o seu desenvolvimento biológico e pulsional.

Esta crença priva-as da sua condição de homens e mulheres adultos com desejos, fantasias e necessidades de intimidade, justificando a omissão sistemática da educação sexual nos seus programas curriculares.

O mito da hipersexualidade (a «fera incontrolável»): No extremo oposto, existe o receio infundado de que os seus impulsos sexuais sejam desmedidos, patológicos ou perigosos.

Os comportamentos de exibição ou toques em público raramente resultam de um excesso de libido; na sua imensa maioria, são o resultado direto de uma falta de educação sociosexual, escassez de competências sociais ou simples imitação sem compreensão do contexto.

Reconhecimento da pluralidade: É imperativo aceitar que as pessoas com diversidade funcional vivem a sexualidade de forma tão diversa como o resto da população.

Sentem atração, apaixonam-se, sentem desejo de autoerotismo e têm a sua própria orientação sexual e identidade de género, necessitando de apoios adaptados para canalizar estas experiências, e não para as suprimir.

Reconhecimento da vulnerabilidade, da necessidade de privacidade e das peculiaridades da sua socialização

O ambiente social e institucional molda fortemente a forma como este coletivo expressa a sua afetividade, gerando frequentemente barreiras sistémicas que atentam contra a sua dignidade e segurança.

Vulnerabilidade face ao abuso: As pessoas com deficiência intelectual apresentam taxas de vitimização sexual estatisticamente superiores.

Isto deve-se a uma «educação para a obediência e a complacência», na qual lhes é ensinado a não questionar a autoridade, a que se soma a dependência física dos seus cuidadores e a ignorância sobre o que constitui um abuso (devido à falta de educação preventiva).

A privação da intimidade: As instituições, os centros de dia e os lares familiares carecem frequentemente de espaços privados garantidos.

Os quartos partilhados, a supervisão constante e a intromissão rotineira na higiene pessoal eliminam o conceito de privacidade.

Sem espaços íntimos, os comportamentos autoeróticos acabam por manifestar-se em áreas comuns, sendo punidos em vez de serem redirecionados.

Peculiaridades da socialização: As suas redes sociais são frequentemente mediadas e controladas por adultos.

Têm menos oportunidades de interagir livremente com os seus pares sem supervisão, o que dificulta a aprendizagem natural do namoro, a gestão da rejeição e o estabelecimento de laços de casal normativos.

Resumo

A intervenção afetivo-sexual no âmbito da deficiência intelectual deve começar por erradicar os mitos paralisantes que os classificam como seres assexuados ou hipersexuais.

Reconhecer a sua condição de seres sexuados implica, por sua vez, identificar as barreiras do seu ambiente: uma socialização hipercontrolada, uma carência sistémica de espaços de privacidade e uma vulnerabilidade crítica face ao abuso, originada pela dependência e pela falta de literacia corporal.

Abordar estas realidades é o passo prévio imprescindível para qualquer intervenção pedagógica digna e eficaz.