Gestão de Crises e Mudanças (Pandemia/Ambientes VUCA)

Lidando com a incerteza e o isolamento social

Contextos de crise global ou mudanças drásticas (como os vividos recentemente) colocam à prova a estabilidade do sistema familiar e educacional.

Em ambientes voláteis e incertos (VUCA), a família deve atuar como um amortecedor emocional.

O confinamento ou a restrição social podem gerar em crianças e adolescentes sentimentos de solidão, apatia ou ansiedade.

O papel dos pais-coaches é validar essas emoções ("é normal que estejas triste por não ver os teus amigos") em vez de minimizá-las, oferecendo um espaço seguro para desabafar a frustração.

A gestão da incerteza implica ensinar os filhos a concentrarem-se no que podem controlar.

Diante da impossibilidade de fazer planos a longo prazo, trabalha-se no "aqui e agora", estabelecendo micro-objetivos diários que dão estrutura e sentido ao dia.

Trata-se de mudar o foco da preocupação com o incontrolável para a ocupação em ações construtivas presentes.

Essa capacidade de adaptação é uma competência crítica de resiliência que ajudará o aluno a enfrentar qualquer crise futura.

Resiliência familiar e foco nas oportunidades

Por fim, a gestão de crises a partir do coaching implica uma mudança de perspectiva: deixar de ver a situação apenas como uma perda e começar a procurar as oportunidades ocultas.

A família é convidada a adotar uma atitude de «agente de mudança» em vez de «vítima das circunstâncias».

Perguntas como "Que nova habilidade podemos aprender neste momento?" ou "Como podemos nos conectar de forma criativa com os outros?" ajudam a reenquadrar a experiência. Essa abordagem promove a resiliência proativa.

É possível descobrir talentos ocultos, fortalecer laços familiares que antes estavam diluídos pela pressa do dia a dia ou aprender a usar a tecnologia de forma mais eficaz para a conexão humana.

Ao modelar uma atitude de superação e busca de soluções criativas diante da adversidade, a família ensina a lição mais importante: não são os eventos externos que nos definem, mas a nossa resposta a eles.

Esta aprendizagem experiencial confere ao aluno uma força