Fatores sociodemográficos e pessoais na aprendizagem (idade, estado civil, trabalho, famíl

A influência do contexto sociodemográfico

A aprendizagem, embora seja um processo cognitivo interno, não ocorre no vácuo. Os fatores sociodemográficos têm uma enorme relevância na forma como um indivíduo aborda a aprendizagem e a mudança, atuando por vezes como facilitadores e impulsionadores, e outras vezes como verdadeiros impedimentos.

Compreender a influência dessas variáveis contextuais é importante para o coach, pois permite que ele adapte a sua abordagem à realidade particular do coachee.

Alguns desses fatores-chave incluem:

• Idade: as pessoas tendem frequentemente a comportar-se de acordo com o que acreditam que o ambiente espera de alguém da sua idade, o que pode influenciar a sua abertura a novas ideias ou a sua perceção das suas próprias capacidades de aprendizagem.
• Estado civil: a situação conjugal pode afetar intensamente a atitude do coachee em relação ao processo de coaching e, portanto, a sua disposição para a mudança e a aprendizagem.
• Situação profissional: O trabalho influencia em grande medida os comportamentos, crenças, pensamentos, avaliações e normas de uma pessoa.

Geralmente, ter um emprego está relacionado positivamente com a saúde física e psicológica, o que pode impactar a capacidade de aprendizagem.

Família: O apoio ou a falta de apoio da família ao processo de coaching terá um impacto muito forte no seu desenvolvimento e resultados.

Estereótipos de género: Estes influenciam enormemente as perceções que se tem da própria capacidade para determinadas tarefas e podem até afetar a perceção da capacidade do coach para orientar o processo.

Experiências anteriores de aprendizagem: Pesquisas sugerem que quanto maior for o nível de educação prévia de uma pessoa, maior será a sua predisposição para continuar a formar-se e a aprender.

O fator pessoal chave: as atitudes

Para além das variáveis sociodemográficas, o principal fator pessoal com uma incidência direta e significativa na aprendizagem são as atitudes.

A atitude de uma pessoa em relação à aprendizagem, à mudança, ao coach e ao próprio processo determinará em grande medida o seu compromisso e os resultados que obterá.

As atitudes não são simples opiniões; são predisposições aprendidas que nos orientam a responder de maneira consistentemente favorável ou desfavorável a determinados objetos, pessoas ou situações.

As funções das atitudes na aprendizagem

As atitudes desempenham quatro tipos de funções psicológicas que explicam o seu poder e influência:

Função Adaptativa, Instrumental ou Utilitarista: Refere-se à forma como as nossas atitudes nos ajudam a obter recompensas ou evitar punições.

Por exemplo, uma atitude positiva em relação à aprendizagem pode gerar respostas favoráveis de outras pessoas (como o treinador ou colegas), reforçando essa atitude.

Função de Defesa do Eu: as atitudes podem servir para proteger a nossa autoestima, ajudando-nos a evitar o reconhecimento das nossas próprias limitações ou defeitos. Uma atitude negativa em relação a um desafio de aprendizagem pode ser uma forma de evitar enfrentar a possibilidade de não ser competente.

Função de expressão de valores: as nossas atitudes permitem-nos expressar os nossos compromissos e princípios fundamentais. Uma atitude favorável em relação ao coaching pode refletir um valor subjacente de crescimento pessoal ou autoaperfeiçoamento.

Função de Manifestação de Conhecimento: As atitudes ajudam-nos a organizar e dar sentido ao mundo, transferindo um certo grau de previsibilidade