Aprendizagem intercalada

As técnicas de estudo são criadas com o objetivo de facilitar a aprendizagem dos alunos através de vários métodos e atalhos que facilitam os processos de compreensão e memorização e melhoram o desempenho dos alunos. Uma dessas técnicas, amplamente aceite por professores e alunos, é a técnica da aprendizagem intercalada.

A aprendizagem intercalada é uma técnica de produtividade, que contraria as formas tradicionais de estudar para um exame ou adquirir novas competências. Tendo em conta a importância deste recurso para quem está a estudar, vamos dedicar as próximas linhas a compreender os fundamentos desta técnica e como pode ser aplicada de forma eficaz para tirar o máximo partido dela.

O que é?

A aprendizagem intercalada baseia-se no chamado "efeito de encravamento", que assenta na tese de que, ao estudar mais do que uma disciplina ou competência de cada vez, o conhecimento é mais fácil e profundamente apreendido. Este efeito de encadeamento leva muitas pessoas a aprender duas línguas ao mesmo tempo, a dominar mais do que um instrumento no mesmo período de tempo, entre muitos outros exemplos. A capacidade e compreensão da matéria, quando esta tem uma certa semelhança, permite ao nosso cérebro incorporar mais de um determinado conteúdo.

Quando se pratica a aprendizagem intercalada, está-se a ir contra a forma ortodoxa de estudar. Se pensarmos num exame, em que vamos ser avaliados em 4 matérias, a forma lógica de estudar seria ir matéria a matéria por ordem, de 1 a 4. Mas a aprendizagem intercalada incita-nos a estudar as matérias 1 e 2 ao mesmo tempo e depois a 3 e a 4, ou, porque não, a estudar as 4 matérias ao mesmo tempo.

Como vê, trata-se de quebrar a ordem lógica e assumir a multitarefa, combinando elementos de diferentes disciplinas e estudando-os alternadamente. E deve estar a perguntar-se até que ponto esta técnica é eficaz, se no final o tempo de estudo será o mesmo e o conteúdo estudado será o mesmo.

Eficácia da técnica

Embora possa parecer estranho que estudar de forma intercalada seja útil para fixar mais facilmente os conhecimentos, existem vários estudos baseados na neurociência que explicam porque é que esta forma de estudar é mais eficaz do que o clássico estudo linear de matéria a matéria.

O que acontece é que quando estudamos para um exame, seguindo a lógica da matéria por matéria, não nos estamos a preparar para a realidade do que é um exame. Um exame normal, sobretudo no ensino superior, integra os conhecimentos gerais da disciplina, não testa conhecimentos parcelares. Estudar de forma linear cria estruturas na nossa memória que não são adequadas nem para nos examinarmos nem para adquirirmos conhecimentos abrangentes.

Para compreender isto, pensemos num médico: o conhecimento da medicina tem de ser integral, caso contrário