Sintomas básicos de dislexia em crianças em idade escolar

A dislexia é uma perturbação da aprendizagem que afecta a aquisição de competências de leitura, escrita e ortografia. Em crianças em idade escolar, a identificação precoce dos sintomas de dislexia é crucial para proporcionar intervenções eficazes e apoiar o desenvolvimento académico e emocional.

Esta sessão examinará os sintomas básicos da dislexia em crianças em idade escolar, destacando a importância da identificação precoce e oferecendo estratégias para enfrentar estes desafios.

Dificuldades de consciência fonológica e problemas ortográficos

A consciência fonológica, a capacidade de reconhecer e manipular os sons na linguagem, é fundamental para aprender a ler e escrever. Nas crianças com dislexia, observam-se dificuldades nesta competência. Podem ter problemas em identificar rimas, segmentar palavras em sons individuais e manipular fonemas. Estas dificuldades afectam negativamente a descodificação e a fluência da leitura.

Um dos sintomas mais evidentes da dislexia nas crianças em idade escolar é a dificuldade em reconhecer palavras. Estas podem ter dificuldades em associar as letras aos sons correspondentes e em descodificar as palavras de forma eficiente. A leitura de palavras comuns e a retenção de vocabulário podem ser um desafio, afectando diretamente a compreensão da leitura.

A ortografia é outra área em que as crianças com dislexia podem enfrentar desafios persistentes. Cometem frequentemente erros ortográficos e têm dificuldade em recordar a sequência correta das letras nas palavras. Estes problemas podem afetar tanto a escrita como a leitura, uma vez que a ortografia é essencial para uma descodificação precisa.

Leitura e escrita lentas: impacto na fluência

A dislexia pode manifestar-se através de uma leitura e escrita lentas. As crianças podem necessitar de mais tempo para processar a informação escrita, o que afecta a velocidade e a fluência destas competências. Esta lentidão pode levar à fadiga e à frustração, afectando negativamente as atitudes em relação à aprendizagem.

As crianças com dislexia desenvolvem frequentemente estratégias de evitamento de actividades relacionadas com a leitura e a escrita. Podem mostrar resistência ou ansiedade quando confrontadas com tarefas que envolvam estas competências. O evitamento pode ser um sinal precoce das dificuldades que experimentam e realça a importância de abordar as dimensões emocionais associadas à dislexia.

Problemas de organização e sequenciação: desafios cognitivos

A dislexia pode também manifestar-se em dificuldades cognitivas relacionadas com a organização e sequenciação da informação. As crianças podem ter dificuldade em organizar as suas ideias quando escrevem ou em seguir sequências lógicas em textos escritos. Estas dificuldades afectam tanto a expressão escrita como a compreensão do texto.

A memória de trabalho, que envolve a retenção e manipulação de informação durante um curto período de tempo, pode ser afetada em crianças com dislexia. Isto pode resultar em dificuldades para recordar instruções, reter informação relevante quando lê e organizar ideias quando escreve. As dificuldades na memória de trabalho têm um impacto direto no processo de aprendizagem.

Confusão de letras e símbolos: erros comuns

As crianças com dislexia podem sentir confusão entre letras e símbolos visuais. Podem inverter, omitir ou acrescentar letras nas palavras. A confusão entre letras semelhantes, como “b” e “d”, ou entre palavras com estruturas visuais semelhantes, é comum. Estes erros afectam a precisão da leitura e da escrita.

A discriminação auditiva, a capacidade de distinguir os sons da fala, pode estar comprometida nas crianças com dislexia. Isto influencia diretamente a compreensão fonémica e a descodificação. As crianças podem ter dificuldade em reconhecer diferenças subtis entre os sons, o que afecta a sua capacidade de associar sons a letras e palavras.

Dificuldades na compreensão da leitura: para além da descodificação

A dislexia afecta não só a descodificação, mas também a compreensão da leitura. As crianças podem ter dificuldade em compreender o significado dos textos, mesmo depois de descodificarem as palavras com exatidão. Estas dificuldades de compreensão afectam o desempenho académico e podem levar à frustração e desmotivação.

A dislexia está por vezes associada a dificuldades de coordenação motora, o que pode afetar a caligrafia. As crianças podem ter problemas em manter uma caligrafia legível e em seguir as linhas na página. Estas dificuldades de coordenação motora podem ter um impacto na expressão escrita e na apresentação do trabalho escrito.

Factores emocionais e sociais: impacto no bem-estar

Os sintomas da dislexia não se limitam às dificuldades académicas; têm também um impacto no bem-estar emocional e social. As crianças podem sentir frustração, baixa autoestima e ansiedade relacionadas com o desempenho académico. A identificação precoce e a abordagem destas questões emocionais são essenciais para promover um ambiente de aprendizagem positivo.

A identificação e a abordagem dos sintomas da dislexia requerem uma colaboração efectiva entre educadores e pais. Uma comunicação aberta sobre as observações efectuadas em casa e na escola é essencial para uma intervenção precoce e personalizada. A colaboração também facilita a implementação de estratégias de apoio consistentes em todos os contextos.

A intervenção precoce é fundamental para o sucesso a longo prazo na abordagem dos sintomas da dislexia. Quanto mais cedo estas dificuldades forem identificadas e tratadas, maiores serão as hipóteses de desenvolver estratégias eficazes e de atenuar o impacto na aprendizagem e no bem-estar emocional.