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Test Crianças com temperamento rítmico
Programa
1ª QUESTÃO:O QUE CARACTERIZA AS CRIANÇAS COM TEMPERAMENTO RÍTMICO?
Resposta impulsiva e falta de rotinas
Desconforto diante da antecipação e mudanças abruptas
Falta de habilidades de autorregulação
Desorden en sus actividades diarias
2ª QUESTÃO:QUAL É UMA FORÇA ASSOCIADA AO TEMPERAMENTO RÍTMICO NO DESENVOLVIMENTO INFANTIL?
Inconsistência no comportamento
Resistência à estrutura e rotinas
Previsibilidade e estabilidade emocional
Falta de capacidade para antecipar eventos
3ª QUESTÃO:QUE HABILIDADES SÓLIDAS OS CRIANÇAS COM TEMPERAMENTO RÍTMICO TENDEM A DESENVOLVER?
Resistência à adaptabilidade
Habilidades de autorregulação
Desconforto com mudanças no ambiente
Falta de estrutura interna
4ª QUESTÃO:COMO SE PODE PROMOVER A ADAPTABILIDADE EM CRIANÇAS COM TEMPERAMENTO RÍTMICO?
Evitar introduzir mudanças no seu ambiente
Comemorar pequenos ajustes bem-sucedidos e ensinar estratégias para lidar com situações inesperadas
Manter uma rotina inflexível
Restringir a exploração criativa
5ª QUESTÃO:O QUE CONTRIBUI PARA A CONSTRUÇÃO DE RELAÇÕES POSITIVAS EM CRIANÇAS COM TEMPERAMENTO RÍTMICO?
Instabilidade emocional e comportamento imprevisível
Falta de conexão emocional
Estabilidade emocional e previsibilidade no comportamento
Cautela na construção de relações
6ª QUESTÃO:O QUE É SUGERIDO PARA NÃO TRANSFORMAR O TEMPERAMENTO RÍTMICO NUM OBSTÁCULO AO DESENVOLVIMENTO DA INDEPENDÊNCIA?
Restringir a autonomia
Evitar oportunidades de tomada de decisão
Promover gradualmente a autonomia e proporcionar oportunidades para a tomada de decisões
Ignorar a necessidade de independência
7ª QUESTÃO:POR QUE É IMPORTANTE ENSINAR ESTRATÉGIAS DE GESTÃO DO STRESS A CRIANÇAS COM TEMPERAMENTO RÍTMICO?
Porque não experimentam stress
Para fornecer ferramentas eficazes para lidar com tensões
Porque não antecipam eventos
Para aumentar o seu desconforto diante de situações inesperadas
8ª QUESTÃO:O QUE É SUGERIDO PARA ADAPTAR ABORDAGENS PEDAGÓGICAS A CRIANÇAS COM TEMPERAMENTO RÍTMICO NO AMBIENTE EDUCACIONAL?
Não fornecer estruturas nem rotinas
Evitar momentos planejados para a exploração criativa
Fornecer estruturas e rotinas, juntamente com momentos planeados para a exploração criativa
Manter um ambiente educativo sem estrutura
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