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Test Colaboração entre investigadores e profissionais da educação
Programa
QUESTÃO 1: O QUE DESTACA A COLABORAÇÃO EFECTIVA ENTRE INVESTIGADORES E PROFISSIONAIS DA EDUCAÇÃO?
Ignorar as necessidades individuais dos alunos
Traduzir a investigação em ferramentas e estratégias práticas
Evitar a formação em serviço dos profissionais da educação
Reducir la importancia de la neurociencia en el aula
QUESTÃO 2: PORQUE É QUE A APRENDIZAGEM AO LONGO DA VIDA É ESSENCIAL PARA OS PROFISSIONAIS DA EDUCAÇÃO?
Distanciar os educadores da realidade da sala de aula
Porque é que não há mudanças na investigação sobre a dislexia
Equipar os educadores com a investigação mais recente
Manter os investigadores fora da sala de aula
QUESTÃO 3: O QUE IMPLICA UMA COLABORAÇÃO BEM SUCEDIDA ENTRE INVESTIGADORES E EDUCADORES?
Ignorar a tradução da investigação em instrumentos práticos
Transformar a investigação em ferramentas e estratégias práticas
Evitar o desenvolvimento de recursos didácticos
Concentram-se apenas na teoria sem aplicações práticas
QUESTÃO 4: PORQUE É QUE A IDENTIFICAÇÃO E A INTERVENÇÃO PRECOCES SÃO FUNDAMENTAIS PARA COMBATER A DISLEXIA?
Porque a dislexia não requer uma intervenção precoce
Porque só os profissionais da educação podem intervir
Permitir estratégias de intervenção mais precoces e mais direcionadas
Evitar a colaboração entre investigadores e educadores
QUESTÃO 5: QUAL É O PAPEL DA COLABORAÇÃO NA AVALIAÇÃO DOS PROGRAMAS EDUCATIVOS?
Redução da qualidade dos programas educativos
Melhoria da eficácia a curto prazo
Medir a eficácia a longo prazo das intervenções
Excluir a implementação e o ajuste de estratégias
QUESTÃO 6: POR QUE RAZÃO É CRUCIAL CRIAR TESTES E INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO EFICAZES EM COLABORAÇÃO ENTRE INVESTIGADORES E PROFISSIONAIS DA EDUCAÇÃO?
Evitar o feedback contínuo
Porque é que os educadores não podem fornecer informações valiosas
Melhorar a qualidade dos programas educativos
Ignorar as descobertas científicas na criação de provas
QUESTÃO 7: O QUE PERMITE A COLABORAÇÃO ENTRE INVESTIGADORES E EDUCADORES NA CRIAÇÃO DE TESTES E INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO?
Ignorar a utilidade prática em contextos educativos reais
Excluem a aplicabilidade dos testes
Melhorar a qualidade das provas
Reduzir o feedback contínuo
QUESTÃO 8: COMO PODEM OS INVESTIGADORES CONTRIBUIR PARA A FORMAÇÃO CONTÍNUA DOS PROFISSIONAIS DA EDUCAÇÃO?
Evitar a realização de seminários e workshops
Fornecer informações desactualizadas
Disponibilizar seminários, workshops e recursos de formação
Ignorar a investigação mais recente no domínio da neurociência
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